РАБОТАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ СПЕЦИАЛИСТЫ:

 

 

НЕВРОЛОГ:

 

диагностика , разработка индивидуальных программ обследования, подбор наиболее подходящей методики с учетом клинических характеристик, факторов, которые могут оказывать тормозящее влияние на развитие познавательной деятельности (тяжесть двигательного поражения, патологию артикуляционного аппарата, нарушения зрения и слуха) , и определить, что в структуре интеллектуального дефекта обусловлено поражением мозга, а что связано с нарушением моторики и анализаторов.

 

ЛОГОПЕД-ДЕФЕКТОЛОГ:

 

Развитие речи и коррекция дизартрических расстройств .При раннем начале коррекционно-логопедической работы речевые расстройства наблюдаются реже, и степень их выраженности значительно меньшая. Работает с применением метода биоэнергопластики 

 

ПСИХОЛОГ:

 

корригирует нарушения личностного развития, работая непосредственно с детьми и их семьей , выявляет психосоматические причинно-следственные связи развития заболевания, кроме того, задачей психолого-педагогической диагностики детей с церебральным параличом являются этапные исследования, позволяющие оценить изменения в состоянии ребенка под воздействием лечебных, коррекционных и воспитательных мероприятий. основные направления в работе специалиста представляются следующими: гармонизация семейных взаимоотношений установление правильных детско-родительских отношений, помощь в адекватной оценке возможностей ребенка (как физических, так и психологических) , помощь в решении личных проблем (чувство неполноценности, вины) , связанных с появлением аномального ребенка.

 

ИНСТРУКТОРЫ ЛФК:

 

подходят строго индивидуально к упражнениям ЛФК в соответствии со стадией заболевания, его тяжестью, возрастом ребёнка, его психическим развитием.Постепенное строгое дозирование, увеличение физических упражнений Способы и содержание упражнений для работы с детьми, имеющими ДЦП.Для растягивания мышц, снятия напряжения в мышцах, расширения диапазона движенийУпражнения взаимного влияния для укрепления ведущих и антагонистических групп мышц.Упражнения на выносливость для поддержания эффективности функционального состояния органов.Тренировка на расслабление для устранения спазмов мышц, устранения судорог.Тренировка для обучения детей нормальной ходьбе,упражнение на подъём по наклонной плоскости для улучшения равновесия и двигательной силы.Упражнение на сопротивление, постепенное увеличение нагрузки. Тренировка на сопротивление для развития мышечной силы.В работе с детьми с ДЦП используется метод - тактильно-кинестетическую стимуляцию (ТКС) с применением массажных ковриков и массажных мячей. Тактильная кинестетическая стимуляция в этом случае, способствует привлечению внимания ребенка к своему телу, получению опыта двигательных функций рук, ног и других частей тела. При этом дети становятся более расслабленными, развивают собственную активность и благодаря интенсивной физической стимуляции получают новые двигательные возможности. К тактильно-кинестетической стимуляции подключается и речеслуховая гимнастика, превращая занятие в эмоциональную игру.

 

ИНСТРУКТОР ПО МАССАЖУ:

 

Массаж общий с элементами ЛФК использует метод СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ На кистях рук и стопах ног располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Воздействуя на них, мы получаем доступ к энергетическим каналам, связанным с центральной нервной системой и возможность восстановления утраченных функций головного мозга. Вибрационный массаж этих точек способствует быстрой передаче импульсов на кору головного мозга и быстрому возврату через костно-мышечные и висцеральные сигменты.Вибрационный массаж стимулирует регенератные процессы в коже, в мышцах и тканях внутренних органов. По способу передачи вибрации:общая вибрация, передающаяся через поверхности на тело сидящего или лежащего ребенка; данный вид массажа выполняется на аппарате В01 (трансформируемая массажная стол-кровать)Вытяжение позвоночника вибрационное.Пройдя этап предварительных терапевтических процедур мышцы и глубокие связки могут подвергаться вибрационному растяжению позвоночника. На данном этапе происходит максимальное расслабление мышц и релаксация глубоких связок, что обеспечивает максимальное обогащение глубоких структур (спинного мозга, дисков и нервных стволов) артериальной кровью, ведь параллельно изменяется спазм артерий и вен. Полноценное кровообращение устраняет боли и способствует быстрой регенерации (возобновлению) как самих дисков, так и окружающих тканей (нервной, соединительной, эластичной), устраняет явления отекалокальная вибрация, передающаяся через руки или ноги человека, а также через предплечья, контактирующие с вибрирующими поверхностями. Лечебное действие массажа базируется на стимуляции кровообращения, блокирует высвобождение молочной кислоты в спазмируемых мышцах, а значит, обогащает ткани кислородом. Массаж - мощное средство влияния на организм. Он является профилактическим и даже основным методом лечения многих заболеваний. Вибрационный массаж используется как с самой вибрацией, так и в сочетании с инфракрасным излучением по назначению.Механизм воздействия вибрационного массажа на организм:улучшается работа внутренних органов благодаря их кровенаполнению и антиспастическому действию вибромассажа,глубина проникновения вибрации 3-4 см (то есть промассажируется кожа, подкожно-жировая клетчатка, мышцы и фасции ), вся выше сказанная анатомическая группа во время массажа максимально получает кровоснабжение благодаря расширению поверхностной и глубокой сетки сосудов.Эффект вибрационного массажа носит антипастический, противоболевой, антигипоксический характер. Вибрационный массаж стимулирует регенератные процессы в коже, в мышцах и тканях внутренних органов.

 

ПЕДАГОГИ ПО РАЗВИТИЮ:

 

готовят детей к развитию по программе: «Школа 7-ми гномов» от 1 года до 3 лет. Работают индивидуально и в коррекционных группах «Я САМ вместе с МАМОЙ» используют кинезиоло -гические упражнения-комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие, развивать каналы, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация работы полушарий. Занятия проводятся под музыкальное сопровождение со смысловыми мысле-формами. Основная задача:В возрасте 1-3 лет развитие предметно-манипулятивной деятельности, сенсорных функций, речевого и предметно-действенного общения с окружающими, начальных форм социального поведения и самостоятельности, развитие ощущений артикуляционных поз и движений.Дети с ДЦП нуждаются в ранней комплексной лечебно-педагогической работе.Основные направления работы: развитие моторики речи, развитие коммуникативного поведения.Коррекционная работа проводится дифференцированно с учётом формы заболевания и возраста ребёнка.На основе предметно-практической и игровой деятельности, осуществляемой с помощью взрослого. Педагоги стимулируют сенсорно-моторное поведение и голосовые реакции. Используют методы торможения и облегчения. Тормозят нежелательные патологические движения, сопровождаемые повышением мышечного тонуса и одновременно облегчают произвольную сенсо-моторную активность..Используется методика кондуктивного воспитания, которая позволяет осуществлять неразрывную взаимосвязь в развитии моторики, речи и произвольной регуляции поведения. Набор специальных упражнений рифмованных речевых форм, позиций, поз адресно воздействующих на головные и спинальные нервные структуры, можно характеризовать как нейрокинезиотерапию. Занятия проходят в костюмах РПК «Атлант».